Захист педагогічної практики - інститут ігумен і ит
Метою практики було поглиблення та закріплення теоретичних знань і практичних умінь студентів з психолого-педагогічних дисциплін і вправа у виконанні функцій педагога-організатора.
Ніде правди діти, що перша практика викликає у студентів факультету лінгвістики не тільки колосальне хвилювання і напруга, а й непідробний інтерес, азарт, сплески професійної цікавості. Практика, як лакмусовий папірець, виявляє не тільки готовність до обраної професії, а й ті якості особистості, про наявність у себе яких, можливо, студент раніше і не підозрював: вміння швидко приймати рішення, стресостійкість, лідерські якості.
Практика змінює студентів, розширює їх кругозір, збільшує коло спілкування, робить їх краще і цікавіше не тільки як особистостей, а й як майбутніх професіоналів своєї улюбленої справи.
Керівник педагогічної практики доцент М.С. Супрун
Ось якими враженнями та емоціями поділилися з нами самі студенти-лінгвісти:
Спробувавши себе в ролі вожатою, я зрозуміла, наскільки це складно і водночас цікаво - працювати з дітьми і бути вчителем початкових класів. За час проходження літньої практики я отримала багато знань і життєвого досвіду, які в майбутньому мені знадобляться в роботі не тільки з учнями, а й зі своїми дітьми.
Камілла Сафіна, студентка 3-го курсу коледжу лінгвістики
Коли прийшов час виходити на практику, я з задоволенням повернулася в гімназію, в якій навчалася, в новому статусі - вожатою літнього табору. Педагогічна практика передбачала певні завдання, які успішно були виконані. Заходи в процесі всього періоду були дуже насиченими. Крім того, я самостійно організувала і провела театралізовану постановку казки «Ріпка» англійською мовою. Особливо мені запам'ятався творчий конкурс «Хвилина слави», який вразив мене талантами хлопців. Під час практики я зрозуміла, що робота з дітьми мені подобається. Це активна, творча діяльність, яка змушує йти вперед: дітям буде цікаво і вони будуть слухати педагога, який сам прагне до пізнання.
Катерина Кузнєцова, студентка 3-го курсу коледжу лінгвістики
Христина Біда, студентка 3-го курсу коледжу лінгвістики
Розмірковуючи про своє майбутнє в ранньому віці, я ніяк не очікувала, що моє життя може занести мене в дитячий сад на практику і там я зможу побути в ролі вихователя. Це не тільки складна праця і педагогічна практика, яку проходять студенти-педагоги, це ще свого роду захоплююча подорож у світ дитинства. Тепер ти сам чарівник, який показує дітям світ, вчить чогось нового і дарує позитивні емоції. Зрозуміло, з незвички спочатку було непросто, але я впоралася. Я не тільки допомагала дітям підготуватися до школи, так як займалася з майбутніми школярами, а й намагалася допомогти їм знайти себе, їхнє улюблене заняття. Можливо, для них ще дуже рано замислюватися про такий, але це допомогло їм дивитися на світ по-іншому, в них прокинувся інтерес до реального світу, який зараз так намагаються замінити гаджетами. Самі діти теж дали мені один важливий урок про те, як важливо цінувати сьогодення і жити на повну кожен день. Діти ніколи не приховують своїх справжніх емоцій і почуттів, мені здається, ми, дорослі, стали ховатися за маскою і втратили себе, але ж іноді так потрібно просто залишатися людиною зі своїми маленькими радощами і не боятися пробувати щось нове.
Ірина Бурсевич, студентка 3-го курсу коледжу лінгвістики
Я завжди любив дітей; легко знаходив з ними спільну мову, вчив чогось нового і навіть вчився у них. Але цього літа мені вперше довелося дізнатися на власному досвіді, що таке життя вчителя. І знаєте, це здорово! Безсумнівно, теоретичні знання, отримані в ході навчання, були для мене опорою, своєрідним фундаментом, але для педагога важлива практика - живе спілкування з хлопцями, робота всередині цього маленького співтовариства. Траплялося, що, як би я не намагався вгадати події дня, діти могли перевернути з ніг на голову будь-яку мою затію, задати питання, відповідь на який не міг прийти б ні в одну дорослу голову, змушували похвилюватися за маленьку «особисту» життя. Неможливо передати почуття, які росли у мене в душі, коли ці шибеники влаштовували чергову звалище або радісно скакали під дощем і зовсім не хотіли слухатися, а потім вдавалися, вибачалися і обіцяли надалі поводитися добре. Таке пустощі і дитячість ще з мене не вивітрилося, а тут потрібно, зберігаючи строгий вид, пояснити дитині, що таке добре і що таке погано. Ми разом раділи перемогам і разом кріпилися при ураженнях, обіцяючи один одному, що в наступний раз точно заб'ємо гол або пробіжимо стометрівку краще. Я з посмішкою згадую своїх підопічних і періодично відвідую їх в школі.
Проходження практики - це один з кроків, які спочатку завжди лякають. Якщо ще хоча б хтось мав контакти з дітьми, то у мене не було навіть такого досвіду, тому практика вселяла спочатку страх, змішаний з цікавістю. Незвична була сама думка про те, що я буду проводити час з безліччю дітей, та ще й як вожата для них!
Але буквально в перший же день я зрозуміла, як безпідставні були мої страхи. Діти були такими добрими, такими відкритими і яскравими! Кожен з них - маленька і ще тільки формується особистість, так як їх можна було боятися раніше? Я ще ніколи так не помилялася.
Було так чудово супроводжувати їх на екскурсії, на виставки, ставити з ними спектакль і ходити в басейн! Мені здається, що я навчилася у них навіть більшого, ніж вони у мене. Більше посміхатися і бачити безліч яскравих дрібниць в, здавалося б, повсякденних речах - і це тільки перше, що спало на думку, з безлічі.
Я рада, що провела ці півтора місяці з ними і змогла дізнатися стільки корисного не тільки про дітей, але і про роботу педагога, і я щиро сподіваюся, що наступна практика буде для мене не менш яскравою.
Анна Пантелєєва, студентка 3-го курсу коледжу лінгвістики
Мої перші враження від навчального закладу, дітей і вчителів були позитивними. У мене вийшло швидко знайти спільну мову з дітьми. Хлопці здалися мені веселими, активними, ініціативними, відповідальними і дисциплінованими. Практична робота в школі відкрила для мене можливість пізнати всі сторони педагогічної діяльності та значно розширити мої уявлення про організацію навчального процесу. За час педагогічної практики мною було проведено кілька занять на закріплення тим з предметів зі шкільної програми. Також проводилися різноманітні ігри, бесіди, конкурси, в яких діти з задоволенням брали активну участь. Хлопцям дуже запам'ятався спектакль, який ми змогли поставити і показати батькам. Педагогічна практика багато чому мене навчила. Завдяки методисту мені вдалося подолати боязкість і скутість, бути більш уважною, щоб досягти поставлених цілей. Хотілося б сказати велике спасибі керівнику практики Маргариті Сергіївні Супрун за консультування з усіх виникаючих питань, методичну допомогу і підтримку. В цілому я оцінюю свою педагогічну практику як успішну. Мені вдалося виконати всі поставлені перед собою цілі і завдання, набути практичного досвіду і навички роботи з дітьми.
Анна Шлигін, студентка 3-го курсу коледжу лінгвістики
Перед практикою я перебувала в гарячкових пошуках матеріалів для дітей, складанні планів про те, як буде проходити кожну годину діяльності з дітьми, ніж займати їх протягом всього дня, і в кінці кінців підготувала значний план, як все «має проходити». І ... в перший же день практики всі плани, звичайно ж, зазнали краху.
Змусити дітей працювати з якоїсь певної, заздалегідь продуману систему не представлялося можливим. Звичайно ж, довелося терміново перебудовуватися і імпровізувати. Саме це зробило мою практику незабутньою для мене в плані позитивних вражень і в той же час допомогло мені глибше зрозуміти всю відповідальність роботи вчителя, що складається в першу чергу в тому, щоб розвинути індивідуальність кожної дитини і виправдати ту довіру, яку покладається на вчителя дітьми і їх батьками, а це не завжди буває легко.
Тепер, згадуючи свої шкільні роки, я починаю краще розуміти своїх вчителів і захоплююся тим, як майстерно вони справлялися зі своєю роботою.
Можу сказати, що за час проходження практики я отримала величезну кількість прекрасних вражень від роботи з дітьми. Їх ентузіазм, теплота, посмішки, щирий сміх та любов мені здаються достатньою винагородою за працю вчителя.
І на закінчення мені хотілося б привести всім відому істину, в якій змогла переконатися і я: учитель постійно вчиться чомусь новому у своїх учнів.
Радхарані Бабкова, студентка 3-го курсу коледжу лінгвістики
З раннього дитинства я мріяла стати вчителем. Поступово в коледж ігумен, з нетерпінням чекала практику в школі. Звичайно ж, з її настанням трохи хвилювалася, але потім я настільки захопилася, що не хотілося розлучатися з дітьми. Мені дуже хотілося навчити і зацікавити всіх учнів. Ви навіть не уявляєте, як я раділа, коли помічала, що мені це вдавалося. Таким чином, завдяки педагогічній практиці я ще раз переконалася в правильності свого вибору і хочу висловити подяку всьому викладацькому складу, адже з вашою допомогою у мене все вийшло!
Катерина Песенко, студентка 3-го курсу коледжу лінгвістики
Мені дуже допомагав оптимізм, мій життєрадісний характер, я зрозуміла, що якщо сердитися, то недовго, зрозуміла, що треба уникати монотонності, нудьги, необхідно розумно чергувати ігри, відпочинок, розвиваючі ситуації, щоб діти ніколи не нудьгували. Я завжди повинна залишатися цікавою для дітей. З кожним днем я все більше вливалася в колектив вихователів і дітей, труднощі змушували дивитися на все інакше, іншими очима, адже життя дітей в дитячому садку повинна бути святом, і чим більше радості у дитини в дитинстві, тим більше він її подарує людям, ставши дорослим.
Адріана Верхоланцева, студентка 3-го курсу коледжу лінгвістики
Ще на початку своєї практики, перед тим як мене представили загону, я дуже переживала. 30 дітей! Я думала, що вже в перший день буду сидіти, прив'язана до стільця, або гірше. Але як тільки хлопцям мене представив вихователь, я чомусь заспокоїлася. Уже в перший день я відчувала себе багатодітною матір'ю, яка повинна приділити увагу кожному. І серце просто розривалося на частини, якщо дитина плакала або сидів сумний. Кожен день, як тільки я приходила на робоче місце, я відразу забувала про свої проблеми, і в моїй голові миготіли думки: «Аби він не впав! Чому він такий сумний? »І т.п. Одним словом, ці півтора місяці принесли море позитивних емоцій і океан незабутніх моментів!
Варвара Жаркова, студентка 3-го курсу коледжу лінгвістики
Спочатку хочеться сказати величезне спасибі ігумен за надану можливість проходження практики в клубі «Сфера». Тут я придбала колосальний педагогічний досвід. Ставила театральну поставку, танці. Звичайно, не всі відразу мені вдавалося, було багато труднощів. Я ніколи раніше й уявити не могла, що побудувати дітей в одну колону по парам - ціла наука.
Було дуже багато кумедних випадків, наприклад, коли хлопчики вирішили перевірити, чи працює вогнегасник ... Вся кімната була в порошку, вчителі в шоці. Загалом, до такого мене на парах з педагогіки не готували.
Незабутнє враження залишилося після останнього дня практики. Діти і вчителі вирішили влаштувати сюрприз для вожатих, а саме: був концерт, в якому практикантам оголошувалася подяку за любов до дітей і творчий підхід до роботи. Але і це ще не все, хлопці самі спекли торт, після чого було приголомшливе чаювання.
Тепер чекаю з нетерпінням наступну практику!
Аліна Іскрицька, студентка 3-го курсу коледжу лінгвістики
Літня навчально-ознайомча практика перевершила мої очікування. Я не думала, що вона буде проходити так легко і невимушено. Півтора місяці пролетіли в одну мить!
Я багато чому навчилася за період практики, головним чином - взаємодіяти з дітьми, тобто грати з ними і навіть в якійсь мірі виховувати.
Конфліктних ситуацій з дітьми не виникло, я швидко знайшла з ними спільну мову і змогла згуртувати їх за час роботи шкільного табору. Діти із задоволенням грали в запропоновані мною гри, що не могло не радувати.
В останній день практики було сумно розлучатися з дітьми, так як сильно полюбила їх, а вони мене.
І все-таки за період практики я придбала безцінний досвід в роботі з дітьми, який стане в нагоді мені як у майбутній професії, так і в сімейному житті!
Валерія Зарецька, студентка 3-го курсу коледжу лінгвістики