Реферат - клуб як форма дозвільної діяльності дітей і підлітків

Глава 1. Клуб як форма дозвільної діяльності дітей і підлітків. 5

Основні принципи організації діяльності установ додаткової освіти .......................................................... 5

Глава 2. Структура роботи установ додаткової освіти на прикладі ТСК «Спектр» ............................................................... 19

2.1. Специфіка роботи ТСК «Спектр»: форми і види роботи, завдання ансамблю .................................................................................... .19

Список використаної літератури .......................................... .25

В даний час соціокультурна ситуація характеризується цілим рядом негативних процесів, що намітилися в сфері духовного життя - втратою духовно-моральних орієнтирів, відчуження від культури і мистецтва, істотним скороченням фінансової забезпеченості установ культури, в тому числі і діяльність сучасних культурно-дозвіллєвих центрів.

Перехід до ринкових відносин викликає необхідність постійного збагачення змісту діяльності установ культури, методів її здійснення і, пошуку нових дозвіллєвих технологій.

Завдання, які вирішуються в ході роботи:

1. Розглянути основні принципи організації діяльності установ додаткової освіти;

3. Визначити специфіку роботи ТСК «Спектр»: форми і види роботи, завдання ансамблю.

У першому розділі роботи розглянуто клуб як форма дозвільної діяльності дітей і підлітків, а у другому розділі - структура роботи установ додаткової освіти на прикладі ТСК «Спектр».

Глава 1. Клуб як форма дозвільної діяльності дітей і підлітків

1.1. Основні принципи організації діяльності установ додаткової освіти

Дозвілля - необхідна частина життя будь-якої людини, особливо дитини, який знаходиться в активному процесі розвитку, важливо визначити, де і як він проводить своє дозвілля, чи вміє планувати свій вільний час.

Тільки 10% учнів мають добре сформовані навички планування вільного часу; 26% школярів планують дозвілля час від часу; у 30% не виходить планувати вільний час, діють за обставинами і 25% не вважають за необхідне будувати навіть короткочасні плани.

Аналіз зайнятості вільного часу дітей в масовій практиці діяльності УДОД показав, що найбільше часу вони приділяють освітньої діяльності. Ця вільний, не регламентована обов'язковим державним навчанням діяльність заснована на особистих інтересах, добровільності, ініціативи і самостійності самих дітей. Вона забезпечує задоволення широкого спектру їх різноманітних нахилів, спирається на багатий арсенал засобів, форм і методів отримання знань, умінь і навичок, достатніх для здобуття свого місця в житті, дозволяє поглибити, доповнити і розвинути інформацію і знання, почерпнуті дітьми в загальноосвітній школі.

Одним з основних видів змістовного наповнення вільного часу дітей в УДОД є культурно-дозвільної діяльності - сфера самовираження і самореалізації особистості, її нахилів і потенційних можливостей, що дозволяють здійснювати цей вид діяльності у вільний час.

У структурі культурно-дозвіллєвої діяльності можна виділити ряд її різновидів: активна творча діяльність, індивідуальна, колективна та громадська; самоосвіта; аматорський працю, в тому числі «хобі» (в науковій психолого-педагогічній літературі існує точка зору, що з дітей, що займаються продуктивним дозвіллям - рукоділлям, малюванням, прикладною творчістю, технічним працею, виростають більш організовані, впевнені в собі, самостійні особистості, з розвиненим творчим мисленням); різні види культурного споживання (в тому числі духовного): розваги, що носять суспільний характер, і особисто регульоване, індивідуальне культурне споживання; фізичні заняття, які не регулюються суспільством; участь у вихованні молодших дітей у сім'ї; товариські зустрічі, дозвілля підліткових компаній.